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它当成树一样爬起来站着，不然在大黄躺着睡觉的时候，他要爬过去把它当小板凳一样撑着它的身体，慢慢爬起来。

    大黄“嗷嗷嗷”地叫着，表示无法忍受，企图叫人过来救他于水火之中。

    湛兮过去把牛祜休抱走，放爬爬垫上坐着：“你现在还是别站那么久。”

    牛祜休转着眼睛看了湛兮一眼，又看了冲他呲牙又甩尾的大黄一眼，最后默默去玩自己的画板了。

    牛玲玲这时候端着果蔬泥过来喂牛祜休，和湛兮说：“爸，尹教授他们说宝宝可能在绘画方面会很有天赋……”

    “等他长大了，他喜欢学，就让他学吧。”湛兮温柔地摸了摸牛祜休的头。

    牛玲玲点了点头：“尹教授他们的意思是他幼儿园阶段不去幼儿园，还是由他们来介入教育，一直到宝宝可以正常地上小学。”

    湛兮看着这不爱说话，却又异常聪慧的孩子，心中感慨万千。

    尹教授和他说过，孩子的孤独症会因为家庭原因而变得更加严重。

    主要是很多家庭会因为孩子的孤独症，而诞生各种各样无法调节的家庭矛盾，而这样不和谐的家庭氛围又反而加重了孩子的孤独症……

    就像是一个恶性循环一样，因为孤独症，家庭矛盾爆发，因为家庭矛盾对孩子的伤害，孤独症加重，又因为孤独症加重，家庭矛盾也加重。

    原剧情中的牛玲玲会走向那样一个可怖的极端，或许也有这条恶性循环链的原因。

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    孩子哭了，家里也感动得哭了，孩子笑了，家里又感动得笑了。

    孩子终于可以上小学了，家里感动得又